O poder da visão

Plano de Aula

ESTRUTURA CURRICULAR

NÍVEL DE ENSINO:  Ensino Fundamental Inicial

COMPONENTE CURRICULAR: Alfabetização

Clientela: Alunos no início da alfabetização (1º ano do Ens.Fund. ou alunos com dificuldades de aprendizagem em especial no processo de aquisição da leitura e escrita.

Professora: Sandra Ivanisa Eichstadt Bergmann

1) TÍTULO: Trabalhando com o alfabeto

2)  O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA:

       - Identificar as letras do alfabeto;

       -Relacionar palavras conhecidas as respectivas letras iniciais;

       - Desenvolver a expressão oral e a desinibição através do canto;

      - Jogar no computador jogos educativos desenvolvendo a coordenação motora com o nome e a correspondência letra inicial X desenho;

       - Agrupar letras iguais;

       - Contar e comparar grupos de letras;

3) DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:

Aproximadamente 180 minutos;

4) ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:

- Colocar para os alunos que eles terão uma aula diferente e interessante;

- Assistir no Laboratório de Informática os vídeos de alfabeto:

http://www.youtube.com/watch?v=SjUeVD4Qy4g

http://www.youtube.com/watch?v=nY5n4bPKUQ8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=HJqMjnNKjWw&feature=related

- Jogar memória no computador utilizando sites relacionados;

http://www.a77.com.br/jogo_da_memoria/jogo_da_memoria_alfabeto.php

- Jogar o “jogo das letras” no computador , identificando a letra inicial e a letra final com seu respectivo desenho;

- Procurar as letras do alfabeto que estão escondidas na floresta;

http://jogos-infantis.jogosdaweb.com.br/letras-do-alfabeto.html

- Na sala de aula distribui diferentes kits de alfabeto de EVA, de madeira, de várias cores e tamanhos para que os alunos separem as letras iguais agrupando-as e contando-as;

Identificar quais as letras que formam o seu nome; escrevendo-o.

5) RECURSOS COMPLEMENTARES

       - Alfabeto móvel;

    - Internet

    - Jogo das letras

6) AVALIAÇÃO:

Observar a participação dos alunos sob os seguintes aspectos:

• interesse;
• atenção;
• participação;
• concentração;
• capacidade de identificação das letras;
• agilidade e destreza no jogo.

ATIVIDADE INCLUSIVA - SALA DE RECURSOS

Plano de Aula

ESTRUTURA CURRICULAR:

NÍVEL DE ENSINO: Educação Especial

ÁREA: Deficiência Mental

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

TEMA: Números e sistemas de numeração ( contagem e escrita numérica e operações matemáticas)

1) TÍTULO: Numerais de 0 à 10

2)  O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA:

        Esta  aula  é indicada aos alunos que possuem algum tipo de deficiência mental, atraso cognitivo, dificuldade de aprendizagem e discalculia, uma vez que o objetivo destas aulas é o de desenvolver as noções de adição, contagem, comparação de quantidades, localização espacial, resolução de problemas e de situações problemas, através de atividades lúdicas.

3) DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:

Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) aulas.

4) CONHECIMENTOS PRÉVIOS  TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO

5) ESTRATÉGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

As estratégias utilizadas serão:

- Aula interativa;
- Utilização de vídeo da internet;
- Desenvolvimento de um Experimento Prático;

Desenvolvimento da Aula:

      A aula será iniciada, a professora  explicará aos alunos que eles terão uma aula diferente, onde aprenderão a contar , e relacionar os numerais às quantidades.. Tendo em vista que a maioria dos alunos ainda não memorizou os numerais até 10, a professora retomará e escreverá no quadro a sequência dos numerais, repetindo com os alunos diversas vezes.
      Para motivá-los e também relembrá-los dos números de 1 a 10, será apresentado o   vídeo : http://www.youtube.com/watch?v=OkacTug_D6s&feature=related no Laboratório de Informática.

Figura 1- Imagem do vídeo
Sugerimos que o professor trabalhe também com a música “Os Indiozinhos”, de modo que os números de 1 à 10 sejam relembrados ludicamente! Abaixo se encontra a letra da música, bem como figuras que representam os números de 1 a 10, para serem trabalhadas com os alunos, de forma lúdica e contextualizada com a letra da música.
Os Indiozinhos
1,2,3 indiozinhos
4,5,6 indiozinhos
7,8,9 indiozinhos
10 um pequeno bote
Iam navegando pelo rio abaixo
Quando o jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase vazio virou
1,2,3 indiozinhos
4,5,6 indiozinhos
7,8,9 indiozinhos
10 um pequeno bote
Iam navegando pelo rio abaixo
Quando o jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase vazio virou
Quase vazio virou
Quase vazio virou
Mas não virou
Disponível em: http://letras.terra.com.br/eliana/29

Atividade na Sala de Recursos – DM

  Serão distribuídas revistas para que os alunos recortem figuras e façam cartazes com a representação dos números. O importante é que eles possam realizar uma atividade lúdica aliada à manipulação do concreto.

Atividade 2

Neste momento o Recurso postado abaixo (Fig. 12) poderá ser apresentado aos alunos. Link do Recurso: http://_{objetoseducacionais2}.mec.gov.br/handle/mec/6789 

Figura 12- Imagem do Recurso

O tabuleiro (Fig. 12) deverá ser confeccionado (impresso ou xerocopiado) para cada dupla bem como as 16 (dezesseis) fichas dos recursos e alguns materiais (botões, grãos e etc. de duas cores - oito de cada cor) para que os alunos possam fazer a representação das adições no momento do jogo.

O jogo deverá se iniciar para cada dupla da seguinte forma:

- Um dos jogadores escolhe uma adição para ser feita, por exemplo, escolhe o número 1 e o número do tabuleiro do recurso. Assim, ele terá que fazer a seguinte adição: 1 + 2, colocando, por exemplo, 1 grão de feijão somando este com mais 2 grãos de feijão. Ao chegar ao resultado 3, o jogador deverá colocar sua ficha em uma figura do tabuleiro que tenha 3 quantidades, por exemplo, nos sapos ou nos gaviões. É importante que sejam duas espécies diferentes!

- Sugerimos que o professor combine previamente com os alunos, ou com cada dupla, as regras para o jogo, por exemplo, ficando combinado que ganhará o jogador quem conseguir alinhar primeiro suas fichas na vertical ou na horizontal.
Após o desenvolvimento do Experimento, o professor poderá fazer algumas perguntas (as quais seguem abaixo) aos alunos para perceber se eles entenderam o objetivo desta atividade. O que aprenderam de diferente nestas aulas? 

6) RECURSOS COMPLEMENTARES

    - Jogos de memória envolvendo numerais;

    - Bingo dos números;

    - Material para contagem

7) AVALIAÇÃO:

Os alunos poderão ser avaliados em todos os momentos da aula, mas principalmente durante a atividade 2, pois nesta o professor poderá perceber se os alunos já desenvolveram a noção de adição, por meio de uma atividade lúdica e divertida, e ajudá-los aprender a realização de somas.

BIBLIOGRAFIA:

Aula baseada nas sugestões de Livia Raposo Bardy

Site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=4680

RELATO DOS PROCEDIMENTOS E CONCLUSÕES

Aula Inclusiva

Formas e sólidos geométricos

                A atividade planejada  e aplicada à turma de alunos do 3º ano  do Ensino Fundamental de 9 anos da E.E.de Ensino Médio Cel.Antônio Fioravante. Planejei e executei esta atividade com a finalidade de estabelecer semelhanças e diferenças entre as formas geométricas, pelo número de lados, bem como identificar, construir, comparar e representar figuras planas e os sólidos geométricos. Fomos até o Laboratório de Informática onde leram ao conto “ O dicionário das Formas de Ângela Lago” http://atividadedeprofessor.wordpress.com/2008/07/10/contoo-dicionario-das-formas/

 E posteriormente assistimos os vídeos http://www.youtube.com/watch?v=F_skY6cRgsE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=kkCjqvCb7GM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=BhW16jUYdAY&feature=related

                Podemos destacar que os alunos no geral sentiram-se envolvidos com a atividade, gostaram dos vídeos apresentados e participaram ativamente da aula. Os vídeos foram apresentados no datashow.

               Ao retornar a sala de aula, houve a intervenção e questionamento  sobre o que assistiram, o que gostaram, reconheceram figuras apresentadas planas e espaciais.

               Em sequência ilustraram a história.

               Os trabalhos foram expostos na sala de aula.

               No segundo dia de realização das atividades os alunos produziram textos envolvendo as figuras geométricas, como personagens.

    Para finalizar contei a história do TANGRAN e distribuí um para que cada aluno pudesse montar as figuras que desejassem, desde que envolvessem todas as peças.

      Este trabalho  teve grande participação dos alunos, gostei de trabalhar com eles, pois consegue-se envolver todas as crianças, inclusive as portadoras de necessidades especiais.

Aula  Inclusiva

Título: Formas e sólidos geométricos

OBJETIVOS: O aluno deverá ser capaz de:

-         Identificar as formas geométricas nomeando-as;

-         Construir figuras geométricas planas;

-         Manipular os Blocos lógicos;

-         Reconhecer e classificar as peças dos Blocos Lógicos;

DESENVOLVIMENTO:

-         Levar os alunos ao laboratório de informática para  ler o conto “ O Dicionário de Formas”, de Ângela lago, disponível no site da revista Nova Escola

http://atividadedeprofessor.wordpress.com/2008/07/10/contoo-dicionario-das-formas/

-         Discutir com os alunos, quais são as formas que o texto destaca e quais são reconhecidas por eles;

Apresentar os vídeos disponíveis no YOUTUBE, em: http://www.youtube.com/watch?v=F_skY6cRgsE&feature=related

    http://www.youtube.com/watch?v=kkCjqvCb7GM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=BhW16jUYdAY&feature=related

 discutir com as crianças, em que outros espaços da escola é possível identificar as formas e sólidos geométricos.

-         Dispor as crianças em grupos para que ilustrem a história lida;

    - Escrever uma nova história, usando como personagens as figuras geométricas;

                    

-         Comentar e questioná-los sobre quais formas foram utilizadas para representar a história de modo que percebam ordens de altura,, largura, comprimento, espessura e a diferença entre as figuras planas e tridimensionais; manipulando os blocos lógicos.

 RECURSOS:

-         Vídeo;

-         Máquina Digital;

-         Computadores,

-         Internet

-         Blocos Lógicos,

AVALIAÇÃO:

   Durante todo o processo e na interação com os alunos o professor deverá observar se os alunos compreenderam os conceitos abordados, se estão envolvidos com a atividade, se demonstram conhecimento a respeito do tema, se produziram texto envolvendo as figuras.

OBS: Esta aula será aplicada com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de 9 anos, contendo 15 alunos, sendo que dois são portadores de Deficiência Mental, mas poderá ser adaptada e incrementada para outras séries, levando em consideração os conhecimentos que os alunos já adquiriram à respeito do assunto.Contar a história Clact...Clact...Clact, montar livrinhos.

Critérios de Classificação do Portal do Professor:

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Modalidade de Ensino: Ensino Regular

Componente Curricular: Matemática, Artes, Português

Tema: Espaço e formas

 RELATO DOS PROCEDIMENTOS E CONCLUSÕES

AULA INCLUSIVA

POR UMA ESCOLA MELHOR

                A atividade  foi realizada no Laboratório de Informática  e na sala de aula do 3º ano  do Ensino Fundamental de 9 anos da E.E.de Ensino Médio Cel.Antônio, Atividade realizada pela professora Sandra I.E. Bergmann, tendo em vista  que  a Educação Ambiental é tarefa de todos, ela é uma maneira eficiente de se repensar atitudes e propor transformações para melhoria da qualidade de vida das pessoas e um bom começo é pela escola.

                 Os principais objetivos fizeram com que os alunos percebessem as características da história em quadrinhos, desenvolvessem atitude de colaboração e mudança de hábitos de higiene ambiental principalmente no ambiente escolar.

                Podemos destacar que os alunos no geral sentiram-se envolvidos com a atividade, gostaram do texto lido nos slides e das explicações dadas, que posteriormente foram exploradas em sala de aula.

                O vídeo Cuide do Planeta http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnica?id=11556 foi apresentado com o datashow tendo em vista que os equipamentos de som, dos computadores, não estavam funcionando adequadamente, mas isso foi previsto e organizado e instalado anteriormente.

      

               Já, as histórias de Maria Jesus Sousa,

http://www.slideboom.com/presentations/92333/Uma-escola-com-dias-%C3%A0s-cores

 e http://www.slideboom.com/presentations/67194/Vamos-ajudar-o-ambiente

os alunos leram normalmente no computador, os alunos que apresentam leitura fluente, tiveram maior envolvimento e entenderam melhor a mensagem.Estavam sentados em duplas e iam passando os slides na medida em que os dois haviam lido.

     Ao retornar a sala de aula, houve a intervenção e questionamento  sobre o que leram, o que gostaram, o que significavam os termos desconhecidos tais como: reciclar, reaproveitar. A história foi exposta na integra no quadro onde acompanharam as explicações esclarecendo as dúvidas.

        Posteriormente os alunos receberam revistas em quadrinhos para ler, e em sequência criaram uma nova história, colocando nela elementos que aprenderam ou assimilaram com a história Vamos ajudar o meio ambiente?

                             Os trabalhos foram expostos na sala de aula.

          

Num segundo dia os alunos receberam as revistas em quadrinhos e fizeram releitura de tiras. Ilustrando-as do seu modo e escrevendo textos envolvendo o conteúdo trabalhado na história no dia anterior. Foram elaborados cartazes com ilustrações e expostos nos lugares onde existe a necessidade de maior cuidado com o ambiente.

              Cabe aqui destacar que este tipo de trabalho com o uso do slideboom  vem sendo realizado com frequência, pois os alunos demonstram muito interesse. Foram desenvolvidas as competências e conhecimentos que esperávamos e com certeza nossos alunos estão tendo aulas diferentes, mais atrativas, onde podem participar ativamente das atividades, contribuindo para o enriquecimento do conhecimento do grupo.

              Consideramos que este trabalho teve um grande envolvimento das crianças, e com certeza renderá bons resultados futuramente, na preservação e conservação do ambiente no qual estão inseridos.

Aula Inclusiva - 3º ano

TITULO: POR UMA ESCOLA MELHOR

JUSTIFICATIVA:

A Educação Ambiental é tarefa de todos, ela é uma maneira eficiente de se repensar atitudes e propor transformações para melhoria da qualidade de vida das pessoas e um bom começo é pela escola.

OBJETIVOS:

- Conhecer as características da história em quadrinhos;

- Desenvolver habilidade de escrita;

- Integrar texto e imagem;

- Desenvolver atitude de colaboração;

- Debater a aplicação da Educação Ambiental no ambiente escolar dando exemplos de como esta pode ser realizada dentro e fora da sala de aula.

DESENVOLVIMENTO:

- Assistir o vídeo CUIDE DO PLANETA

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11556

- Em grupos propor que analisem os cuidados com o ambiente na própria escola, levantando aspectos que merecem maior discussão;

- Explicar as características deste gênero textual a partir da leitura de gibis, disponíveis na escola;

-Criar uma história em quadrinhos usando ilustrações que enfocam o cuidado com o ambiente onde estudam;

  -No Laboratório de Informática  ler as histórias de Maria Jesus Sousa http://www.slideboom.com/presentations/92333/Uma-escola-com-dias-%C3%A0s-cores

http://www.slideboom.com/presentations/67194/Vamos-ajudar-o-ambiente

- Após ler terão mais idéias de criar suas próprias histórias em quadrinhos;

- Em grupos, deverão fazer um roteiro para a história, planejando imagens que precisarão;

- Programar uma sessão de fotos dos trabalhos realizados, usando uma máquina digital e salvar as imagens num CD.

- Escolher uma tira (da revista em quadrinho) para realizar a releitura de imagens

- Elaborar cartazes e expor nos lugares mais sujeitos a poluição ambiental dentro da própria escola;

- RECURSOS:

-  vídeo

-  gibis

-  máquina digital

-  internet

AVALIAÇÃO:

  É necessário observar se durante as etapas os alunos reconhecem as características do gênero. Além disso, é importante promover a auto-avaliação e a avaliação entre os membros dos grupos sobre a produção colaborativa da história em quadrinhos.

OBS: Essa aula  será aplicada com o 3° ano do Ensino Fundamental de 9 anos, turma com 15 alunos, sendo dois portadores de Deficiência Mental, mas poderá ser adaptada aos diferentes níveis de ensino, tanto o Ens.Fund.Inicial e o Ens.Fund.Final. Tem a duração de aproximadamente  4 horas aulas.

Critérios de classificação do Portal do Professor

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Modalidade de Ensino: Ensino Regular

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Meio Ambiente

Tema: Língua Escrita, Prática de leitura, prática de produção de textos

Tipo de Recurso: Vídeo

MUITO BOA!

A Maldição do Professor

Conta a lenda que, quando Deus liberou o conhecimento sobre como ensinar os homens ,  determinou que aquele"saber" ficaria restrito a um grupo muito selecionado de sábios. Mas, neste pequeno grupo, onde todos se achavam "semi-deuses", alguém traiu as determinações divinas...
Aí aconteceu o pior!!!!!!........
Deus, bravo com a traição, resolveu fazer valer alguns mandamentos:
1º - Não terás vida pessoal, familiar ou sentimental.
2º - Não verás teu filho crescer.
3º - Não terás feriado, fins de semana ou qualquer outro tipo de folga.
4º - Terás gastrite, se tiveres sorte. Se for como os demais terás úlcera.
5º - A pressa será teu único amigo e as suas refeições principais serão os lanches, as pizzas e o china in box.
6º - Teus cabelos ficarão brancos antes do tempo, isso se te sobrarem cabelos.
7º - Tua sanidade mental será posta em cheque antes que completes 5 anos de trabalho;
8º - Dormir será considerado período de folga, logo, não dormirás.
9º - Trabalho será teu assunto preferido, talvez o único.
10º - As pessoas serão divididas em 2 tipos: as que ensinam e as que não entendem. E verás graça nisso.
11º - A máquina de café será a tua melhor colega de trabalho, porém, a cafeína não te farás mais efeito.
12º - Happy Hours serão excelentes oportunidades de ter algum tipo de contato com outras pessoas loucas como você.
13º - Terás sonhos, com cronograma, planejamento, provas,  fichas de alunos, provas substitutivas e não raro, resolverás problemas de trabalho neste período de sono.
14º - Exibirás olheiras como troféu de guerra.
15º - E, o pior........ inexplicavelmente gostarás de tudo isso...
E finalizando, deixo a nossa oração:

ORAÇÃO DO PROFESSOR

Planejamento que estais no computador
Carregado seja o Vosso Programa
Venha a nós o vosso ensinamento
 Seja gerada a ficha de lançamento
Assim no Diário como no email
A contrapartida nossa de cada dia nos dai hoje,
Perdoai os nossos deslizes
Assim como nós perdoamos quando há deslizes
Não nos deixeis cair em Auditoria
E livrai-nos da Fiscalização da direção
Amém.

Porto Xavier lança livro “Amo a vida, Digo não às Drogas”

       Um belo exemplo de conscientização foi formalizado ontem, durante a Feira do Livro, de Porto Xavier. Alunos de escolas do município produziram textos que deram origem ao livro “Amo a Vida, Digo não às Drogas”.

       A obra foi lançada com a presença de diversas autoridades municipais, Lions Clube e RBS TV, além dos jovens escritores, que participaram que uma sessão de autógrafos.

       A ideia surgiu quando a RBS de Santa Rosa foi convidada para fazer um palestra sobre o tema “Crack nem Pensar” – campanha desenvolvida pelo grupo RBS – em agosto de 2010. Mais de 1.500 pessoas participaram da palestra ministrada pelo diretor executivo do Grupo RBS, Jairo Lacks.

       Escolas municipais, estaduais, Lions Clube, Leo Clube, prefeito e secretários municipais foram além e se mobilizaram para a produção e lançamento do livro com textos dos alunos. São 44 textos que motivam mostrar que “as drogas escravizam em segundos, zombam das esperanças, corroem famílias, matam e afundam os dependentes na degradação moral e no crime”.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA - AEE- SALA DE RECURSOS - DM

      A educação inclusiva, fundamentada em princípios, filosóficos, políticos e legais dos direitos humanos, compreende a mudança de concepção pedagógica, de formação docente e de gestão educacional para efetivação do direito de todos à educação, transformando as estruturas educacionais que reforçam a oposição de espaços segregados para alunos público alvo da educação especial.

       Neste contexto, o desenvolvimento inclusivo das escolas assume a centralidade das políticas públicas para assegurar as condições de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas regulares, em igualdade de condições.

      Nesta perspectiva, nossa escola disponibiliza recursos e serviços realizando o atendimento educacional especializado – AEE, na Sala de Recursos - DM, de forma complementar e suplementar, identificando habilidades e necessidades educacionais específicas dos alunos, definindo estratégias, recursos pedagógicos e de acessibilidade. O tipo de atendimento é específico de cada um, o cronograma de atendimento e carga horária, individual ou em pequenos grupos, visando à formação dos alunos PNEE.

     Neste ano de 2011, estaremos completando 10 anos de atendimento na Sala de Recursos-DM, onde os alunos PNEE, são atendidos em turno inverso do ensino regular, atualmente estamos com 15 alunos. O atendimento no turno da manhã é realizado pela professora Sandra I.E.Bergmann e a tarde pela professora Luisa T.T.Machado.

    Em breve estaremos oferecendo o AEE, numa Sala de Recursos Multifuncionais que está em processo de instalação.