A legislação educacional que trata da inclusão

Confira a íntegra das principais leis sobre a Educação para crianças com necessidades educacionais especiais:

1. Constituição de 1988 (consultar o artigo 208)

2. Lei 7.853, de 1989, dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social

3. Estatuto da Criança e do adolescente, de 1990

4. Íntegra da Declaração de Salamanca, de 10 de junho de 1994, sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educacionais especiais

5. Capítulo da LDB, de 1996, sobre a Educação Especial

6. Decreto nº. 3.298, de 1999, regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência

7. A lei 10.172, de 2001, aprova o Plano Nacional de Educação que estabelece vinte e oito objetivos e metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais especiais

8. Resolução número 2, de 11 de setembro de 2001 que institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica

9. Íntegra do Decreto no. 3.956, de outubro de 2001, que promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência (Convenção da Guatemala)

10. Resolução do Conselho Nacional de Educação nº1/2002, define que as universidades devem prever em sua organização curricular formação dos professores voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais

11. A lei nº 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão

12. Decreto No. 5.626/05 - Dispõe sobre a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação e a certificação de professor, instrutor e tradutor/intérprete de Libras

13. Decreto número 6.571, de 17 de setembro de 2008, que dispõe sobre o atendimento educacional especializado

14. A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva

http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/inclusao-no-brasil/legislacao-educacional-trata-inclusao-482187.shtml

 

 

 

O que são os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)?

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestarem-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.

Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.

Com relação à interação social, crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Algumas evitam o contato visual e demonstram aversão ao toque do outro, mantendo-se isoladas. Podem estabelecer contato por meio de comportamentos não-verbais e, ao brincar, preferem ater-se a objetos no lugar de movimentar-se junto das demais crianças. Ações repetitivas são bastante comuns.

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento também causam variações na atenção, na concentração e, eventualmente, na coordenação motora. Mudanças de humor sem causa aparente e acessos de agressividade são comuns em alguns casos. As crianças apresentam seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua atenção em uma só atividade, como observar determinados objetos, por exemplo.

Com relação à comunicação verbal, essas crianças podem repetir as falas dos outros - fenômeno conhecido como ecolalia - ou, ainda, comunicar-se por meio de gestos ou com uma entonação mecânica, fazendo uso de jargões.

Como lidar com o TGD na escola?

Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. Na escola, mesmo com tempos diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em classes com os pares da mesma faixa etária.

Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social são atitudes de extrema importância para garantir o desenvolvimento na escola. Boa parte dessas crianças precisa de ajuda na aprendizagem da autorregulação.

Apresentar as atividades do currículo visualmente é outra ação que ajuda no processo de aprendizagem desses alunos. Faça ajustes nas atividades sempre que necessário e conte com a ajuda do profissional responsável pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Também cabe ao professor identificar as potências dos alunos. Invista em ações positivas, estimule a autonomia e faça o possível para conquistar a confiança da criança. Os alunos com TGD costumam procurar pessoas que sirvam como 'porto seguro' e encontrar essas pessoas na escola é fundamental para o desenvolvimento.

http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/transtornos-globais-desenvolvimento-tgd-624845.shtml

 

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL

http://www.4shared.com/office/Klwpk9X9/sala_de_recursos_multifunciona.html

DICAS DE CONVIVÊNCIA COM PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIAS

http://www.4shared.com/office/f8wF3fz/Dicas_de_Convivncia_com_Pessoa.html

MANUAL DE MÍDIAS INCLUSIVAS

http://www.4shared.com/office/2PjqKksu/Manual_de_mdias_inclusivas.html

Projeto de leitura desenvolvido com alunos dos ANOS INICIAIS na E.E.E.M.Coronel Antônio Fioravante -Porto Xavier

http://guiasaoluiz.net/2011/06/32%C2%AA-cre-participou-do-seminario-regional-sobre-alfabetizacao-e-letramento/
http://www.radiomissioneira.com/imprimir.php?id_noticia=21431
http://www.uergs.edu.br/uploads/noticias/1310744926__www.radiomissioneira.com_index.php_id_noticia=21431&cana.pdf
http://32creslg.blogspot.com.br/2011/10/pequenos-grandes-leitores.html#!/2011/10/pequenos-grandes-leitores.html

TGD –TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO

De acordo com a atual legislação, os alunos da Educação Especial devem estar matriculados em escolas regulares, frequentando as salas de aulas comuns e, em turno inverso, participando do AEE (Atendimento Educacional Especializado). Atualmente, o público alvo da Educação Especial são os alunos com deficiência (deficiência física, deficiência intelectual, deficiência auditiva/surdez, deficiência visual, deficiências múltiplas), alunos com altas habilidades (superdotação) e alunos com transtornos globais do desenvolvimento (TGD). Os Transtornos Globais do Desenvolvimento se caracterizam por estereotipias motoras, alterações no desenvolvimento neuropsicomotor e comprometimento nas relações sociais e na comunicação.

http://www.youtube.com/v/tqEUEKC8MOc#TGD:%20Transtornos%20Globais%20do%20Desenvolvimento
http://portal.unintese.com.br:8080/pluginfile.php/9877/mod_resource/content/8/livro_transtornos_globais_desenvolvimento.pdf
http://www.youtube.com/v/Tf-R4hGYOFs#IHA%20-%20TGD%20-%20parte%20I
http://www.youtube.com/v/clB2UNiA_X0#IHA%20-%20TGD%20-%20parte%20II
http://www.youtube.com/v/65UvqTLGF1Q#TGD%20-%20IHA%20-%20parte%20III

fonte:http://portal.unintese.com.br:8080/course/view.php?id=258